还原本色中医是民族之兴百姓之福
还原本色中医是民族之兴百姓之福(两会荐言)一、中西医必须分开管理的原由和意义
众所周知：
西医是以器械检查、理化检验数据做为诊病依据，然后根据病人所感致病菌类，处以相应的抗生素治疗或实施手术治疗手段。带有群体性、普遍性的、模式化的医学治疗体系。
而传统中医却是完全不同的，因时、因地、因人而异的，单一的、个性化的，合理辨证诊疗的医学模式。
而现行政策却把这两种不同的医学诊治体系捏在一起。并以西方医学管理方式去管理中医。完全违背了传统中医的学习、传承和有效发展的途径！无异是在无意间，间接地，人为地起到了“扼杀了中医”?的作用！
“只有民族的，才是世界的…外国人到**，到长城，进四合院，看中医！”?这就是“传统中医”应该“特立、自主”与西医应该分开管理的原因和意义！
二、特立自主的中医管理
特立自主的中医管理方式，首先亟待要解决的是要改变现有的现代中医药大学的教学方式！
现，在我国著名的“Xx中医药大学”学习学生在给我的留言中说：“他上学已经二年多，还没接触过黄帝内经…”！这种本末倒置的教学方式，不仅是劳民伤财，而且误人误己！
而最让人难以理解的-身为“中医药大学”竟然还要以“小鼠试验”来验证“中医是否有疗效”！……这样的中医药教学环境能学到什么？以这样的“现代中医大家”五年、七年；恐怕学习一生，也不会学到一点“传统中医”的精髓！…
“看方三年，无病不治；用方二年，无病能医！”
“舍内经，学经方，背典藏…！某药治某病，某病用某方；……”这种程序化，单一模式化的一系列教学及中医执业医师资格考试等政策制度，已使“现代中医”基本丧失了“传统中医”的个性化疗法的特色！看来“现代中医”已将要被“头痛医头，脚痛医脚”的西医治疗方式同化！！！让曾经令人敬仰、瞩目的传统中医，失去了曾经耀眼的光华！
而现代中医药大学的学生，更是毕业等于失业的现状，难免让人觉得中医后继无人！这不能不让人怀疑：“现行的中医管理制度和政策，”是在“无意间，间接地，人为的，扼杀中医”！！！
因此，希望国家政府和相关管理部门，不要把发扬中医、发展中医仃留在纸上和口号上。把中西医分开管理。要千方百计，问计于民，尽快制定出相应的几近合理的中医管理方式和政策。从而“还原本色中医”，让中医放手造福于民！
至于西医学中医，中医学西这无可厚菲，因为西医在急救方面确实优于中医！此外西医的影像学，对中医诊病确诊有很大的作用！…
去其糟粕，取其精华；古为今用，洋为中用！
这样才能更好地继承和发扬、发展民族中医药事业！从而为广大人民-人类服务！
也只有这样才能有效解决看病贵，看病难问题！同时防止过度医疗，造成资源浪费！
(附：关于现代中医药大学教学的最基本(根本)方式的荐言
关于现代中医药大学教学的最基本(根本)方式的荐言
中医药大学的教学方式，必须以：
一、以《黄帝内经》为贯穿始终的教学内容。
因为《黄帝内经》不仅是所有中医诊断理论的源泉和标准；也是中医所以能养生、治病、治大病的正确、实效的治疗方法的来源和唯一行之有效的准则！
现代中医药大学教材中的内科、外科、妇科、儿科、针灸…都是内经理论的延伸、后世人的繁复、白话再说。如抛开黄帝内经的理论和方法，仅仅依靠教材所学你所治愈的病人亦不过是机缘巧合，并且也不会太多！遇到稍显复杂症状阴阳混杂，你一定束手无策！
二、应该添加《难经》、《金匮要略》金元《四大名医》之著，为辅助教材。这样不仅易于学生理解内经理论，也有助于学生在今后的行医过程中提高正确的治疗方法和合理用药。
三、在中药学上，以《神农本草经》上所载的365味药已然足够，从而减少学生的课业负担！……
四、要增加日常各种饮食性味的教学内容，从而让学生知道：服用某类药的饮食宜忌，以助药效。
五、在四年的本科教学中，以二、至三年，分章节，按学时，循序渐进地、尽可能地理解黄帝内经所讲内容，既便一时不能理解，也希望学生尽可能多多记住黄帝内经所言。在今后的治疗中，一旦遇上棘手的病，如果你还碰巧记得黄帝内经关于此病的相关论述，它会让你悟出致病的根由，从而让你找到治疗此类病的方法！！！
余下一二年学校再安排学生到…实习，跟医生老师学习自己所学…的相关疾病诊断和治疗方法、用药。实习结束，应能独立完成所学…的常见病的诊断和治疗。方可允许毕业，成为一名普通的…医生。
学无止境，人无全能！
学有所长，学有所用。
这样才是人们之所以学习的目的
中医药管理氵去，即将颁布，我们可以拭目以待。
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