山西临汾“绿色港湾”艾滋病儿童生存状况调查
编者按： 今年１２月１日是第二十一个世界艾滋病日。 据估计，中国现存艾滋病病毒感染者和病人约70万，其中艾滋病病人8.5万。目前，全国共有７.８万儿童因艾滋病失去单亲或双亲。由于社会歧视，他们饱尝了人间的冷暖悲欢，有的无法上学，有的生活困难，有的孤独无助。为了保障艾滋病致孤儿童的合法权益，我国出台了一系列政策法规。例如，所有艾滋病病毒感染者和病人家庭的儿童都能免费上学、鼓励亲属和社会收养艾滋病致孤儿童等。然而，消除艾滋歧视，仍需要全社会的长期努力。今天，本报推出山西临汾部分艾滋病儿童生存状况的报道，以期唤起人们对这个特殊群体的关爱。
在寒冷的教室里，11个孩子正低着头写作业。由于锅炉坏了，没有暖气，他们的小手都蜷缩在袖管里。一个年龄较小的孩子，不停地吸着长长的鼻涕。
这个课堂共有13个孩子，但常常有一两个座位空着。因为，这些孩子都是病人，不时会有人因感冒发烧而缺席。
也许，这是世界上最特殊的一所学校。全校只有13个孩子，最小的7岁，最大的12岁，都上小学三年级。学校没有编制，没有经费，只能靠四处“化缘”。
也许，这是世界上最特殊的一群儿童。13个孩子都是来自农村的艾滋病患者，母亲都因艾滋病去世。其中，一个孩子父母双亡，其他孩子的父亲常年在外打工，偶尔才来看看孩子。
也许，这是世界上最特殊的一家医院。除了收治普通艾滋病人，还收养了一群艾滋病儿童。
从山西省临汾市区东行15公里，便是尧都区县底镇东里村。在一个黄土坡上，孤零零地散落着几排平房，那就是临汾市传染病医院艾滋病区，院长郭小平取名为“绿色港湾”。
苦涩的童年——
生下来就是为了活下去
幸福的童年都是相似的，不幸的童年各有各的不幸。
13个孩子从一降生，便因母婴传播感染了艾滋病病毒。几年后，母亲陆续逝世，他们也相继发病，打针、吃药、输液，成为他们童年最苦涩的记忆。
艾滋病抗病毒药物有个特点，一旦服用，不能间断，如果随意停药，就可能产生耐药，最终导致无药可用。有一个艾滋病儿童，从小把药当饭吃。即便是病重，饭咽不下去，药也能咽下去。不管是胶囊还是片剂，不管味道多苦，孩子塞进嘴里就嚼，嚼碎了才咽下去。对于这群特殊的孩子来说，生下来似乎就是为了活下去。
马丽琴，一位文静的医生。自2004年7月“绿色港湾”成立，她就在这里工作。
苗苗是她见到的第一个艾滋病孩子。2004年9月，她站在医院门口，远远看到黄土坡下冒出三个光秃秃的脑袋，苗苗、爸爸和爷爷。很显然，这是一个典型的女性缺失家庭。
一见到孩子，马丽琴的眼泪便掉了下来。5岁的孩子，看起来只有两三岁的样子，又瘦又小，头耷拉着，病怏怏的。经检查，他的免疫系统严重破坏，肺部、肠道都出现感染，已处于艾滋病晚期。根据临床经验预测，苗苗的生命最长只有两年。
当时，我国尚无儿童抗病毒药物。为了让孩子活下去，医生把成人用药掰成小份，根据孩子的身高体重，减量服用。这种“鸡尾酒疗法”持续了一年多，疗效不错。2006年4月，美国克林顿基金会开始免费提供儿童抗病毒药物，苗苗有幸成为受益者。
在苗苗之后，“绿色港湾”又陆续来了很多艾滋病儿童。很多人自从住进这里，就再也没有离开过。
在医学上，CD4细胞是衡量艾滋病病毒感染者免疫力的重要指标。正常人血液中的CD4细胞数量约为每微升800个，当CD4细胞数小于200，就意味着会因免疫力低下出现机会性感染，需要进行抗病毒治疗。当CD4细胞小于50，就是艾滋病晚期。
马丽琴说，这13个孩子刚来的时候，很多人的CD4细胞只有几个，甚至为零。对于他们能否活下来，家长几乎不抱任何希望。然而，经过精心治疗，所有孩子的CD4细胞都有了大幅提升。
CD4细胞本来是供医生参考的数据，但是，孩子们对此极为敏感。每当抽血结果出来后，他们就会急切地问：“我的CD4细胞是多少？”虽然他们并不懂得这个指标的含义，但是，他们都知道，这与生死相关。谁的低了，就会沉默不语；谁的高了，就会欢呼雀跃。在内心深处，他们对死亡有着本能的恐惧。
早熟，是这些孩子的共同特征。一个12岁的女孩，突然跑过来问医生：“我长大能结婚吗？能生小孩吗？”一个11岁的孩子，俨然是个哲学家，他告诉医生：“人都逃不过生老病死。”一个9岁的男孩因严重贫血需要输血，看见父亲为钱发愁，便偷偷用父亲的手机给医生发短信：“阿姨，我的CD4细胞又下降了，还有救吗？我需要输血，家里没钱，你能帮帮我吗？”面对这样的孩子，马丽琴的心里满是酸楚。
艰难的求学——
从病房课堂到编外学校
翠翠是“绿色港湾”收养的第二个孩子。当时，她只有7岁，父母都是艾滋病患者，很小就被人抱养，继而又被转送。在她的心里，奶奶是这个世界上最亲的人。
此前，翠翠曾在村小学上一年级。同学们知道她有艾滋病，都叫她“小艾滋”。有的躲她，有的骂她，还有的往她身上吐口水。老师为了不影响全班学习，把她的课桌挪到了最后一排的角落。在这样的环境中，翠翠出现了精神异常，不仅害怕见人，而且常常哭闹不止，很快就辍学了。于是，奶奶和她一起搬进了“绿色港湾”。奶奶一边在苗圃里打工，一边照顾孙女，二人相依为命。
院长郭小平发现，来这里的孩子，大多数没上过学。一是由于社会歧视，很多学校不接收；二是由于孩子经常出现发烧、腹泻、皮疹等症状，无法正常上学。为了避免这些孩子成了“废人”，他决定把一间病房改造为教室，让孩子们边治病边学习。
2005年7月，病房里的“爱心小课堂”诞生了。一块黑板，四张课桌，4个孩子不分大小，统一上课。孩子们常常是一甩掉输液瓶，便像小鸟一样飞进课堂，又说又笑。
第一位教师是从邻村聘请的，一位戴眼镜的年轻女性。由于对艾滋病的恐惧，她上课时总戴着一副手套，也不敢靠近孩子们。一下课，就急匆匆地离开，好像生怕被感染。有时，她还会悄悄地问医生：“孩子们的汗液会不会传染？”“我可以穿白大褂上课吗？”不到半年，这位老师就辞职了。
无奈之下，医护人员就成了“临时教师”。谁下班有空，谁就来上课。有的教认字，有的教英语，有的教唐诗，五花八门。护士长段安芳说：“没有办法，谁想到什么就教什么，吆喝一声就是上课铃。虽然有点乱，但孩子们毕竟认了些字。”
2006年9月1日，几位爱心人士捐建了一排房子，命名为“红丝带小学”。此时，学校已有8名学生。但是，聘请老师依然是最让人头疼的事。有的答应要来，但临到开学又说不来了；有的来了，一看简陋的校舍，给多少钱也不干。所幸的是，还是有两位老师留了下来，虽然都时间不长，但这已经相当难得。“没有爱，一天也呆不住。”郭小平说。
2007年3月，“红丝带小学”迎来了两位新老师。一位是代课老师张新平，一位是音乐舞蹈老师刘美婷。再加上3名生活老师，“阵容”空前强大。他们和孩子们朝夕相处，谁也离不开谁。
孩子们的主要课程有语文、数学和英语。由于学校属于“编外”，不可能有免费教材，只能到处托人去买。有时买到了课本，却买不到练习册、辅导书、备课教材等，只能东拼西凑。而最让老师愧疚的是，孩子们至今从未参加过任何考试，也没看见过“考试卷”是什么样子。
刘美婷毕业于山西师范大学艺术系，此前在一所艺术学校任小提琴教师。一个偶然的机会，她来到这里，看到了这些家庭残缺的孩子，心一下就软了。于是，她主动要求留在这里任教。
然而，让这些孩子学音乐，远比想象中困难得多。当刘美婷走进教室，竟然发现没有一人会唱歌，甚至连《生日快乐》也没听过。面对这样一群“乐盲”，刘美婷只好从打节拍教起。她还让每个孩子学一门乐器。孩子们的肺部容易感染，吹管类乐器不能选；孩子们怕出血，易损伤皮肤的乐器不能选。于是，选来选去，只剩下电子琴、小提琴、二胡了。于是，一支土洋结合的 “平安乐队”诞生了。如今，他们已经能够演奏《金蛇狂舞》等曲目了。
温暖的港湾——
“妈妈”不再是遥远的记忆
意外，总是在一夜之间就发生了。
今年暑假，帅帅突然出现肌无力症状，四肢不能动弹，父亲含泪把他背回了学校。
“我听说帅帅出事后，一夜都没睡。他的小提琴拉得最好，可惜现在连字也不能写了。”张新平伤心地说。
其实，这个消息对所有老师都是一个不小的打击。在他们的心中，哪怕有一个孩子病倒了，都是整个“家庭”的灾难。
半年来，医生们拿着帅帅的病历，先后赶赴北京、广西等地，四处请求中外专家会诊，均无明确结论。
帅帅病重后，教室里的座位经常空着。但是，只要一拔输液针头，他就喊着要回教室。于是，老师明白了他的心。即便是上舞蹈课，老师也要把他抱过去，让他坐在旁边观摩。
为了让帅帅恢复四肢功能，生活老师每天晚上给他按摩半个小时。渐渐地，帅帅的胳膊不再僵硬，现在居然能握住笔了。
由于自幼丧母，在孩子们的记忆中，“妈妈”是个模糊的概念。到了“绿色港湾”，他们似乎才懂得了“妈妈”的含义。
刘倩，孩子们的生活老师。她曾因宫外孕输血感染艾滋病病毒，在此治疗期间，与孩子们有幸结缘。自2006年6月起，她就自愿留在这里，负责孩子们的饮食起居。每天早晚8点钟，她最主要的一件事，就是监督孩子吃药。每个孩子的床头都有一张纸，写着各自服用的药品和剂量。只有眼见孩子们把药咽下去，她才放心地离开。
有一天晚上，盼盼突然大哭起来。刘倩问为什么，她扑在老师的怀里说：“我想妈妈了。”于是，刘倩把她安顿到自己的床上睡下，孩子很快就安静了。自此，刘倩在自己的房间里加了一张床。哪个孩子生病了，或者心情不好，她就带到这里睡。结果，有的孩子为了享受特殊“待遇”，经常谎称发烧，而老师也不忍揭穿这个“小把戏”。
每年寒暑假，多数孩子都要回家住一段时间。然而，回家并不都是温暖的记忆。
对于和父亲的见面，阿会总是既期待又失望。父亲长期在外打工，每次匆匆一见，马上又要离开。为了不让他饿肚子，父亲总是蒸上一锅馍再走。一个假期，家里冷锅冷灶，他只能喝凉水啃干馍。后来，他学会了烧开水，父亲便不再蒸馍，而是买一箱方便面。
孩子毕竟是孩子，没有亲人的照料，回来就瘦了。后来，越来越多的孩子假期不愿回家，有的才住了几天就想回来。
去年暑假，几名大学生志愿者陪孩子们生活了几天。临别时，他们为孩子们写了一首诗，题目叫《妈妈，别为我哭泣》：
妈妈，我听见你的哭泣，躲在黑暗的角落里。我想对你说，妈妈，别为我哭泣。
妈妈，我病了，我疼。可是，妈妈我不怕，我会乖乖地打针、吃药，会乖乖地听护士的话。我长大了，妈妈别为我哭泣。
妈妈，你看我现在又能上学了。虽然，教室只有几间，同学只有几个。可是，这里的同学和我一样，我们一起做游戏，什么都不怕。将来，我们还要把校园扩大。
我们有一个愿望，一直无法诉说：在阳光下，和同龄人一起玩耍……
每当朗诵起这首诗，孩子们都会哭声一片，老师们也禁不住潸然泪下。
孩子们是不幸的，也是幸运的。尽管外面的“气候”依然寒冷，但至少“绿色港湾”没有歧视，就像一个温暖的避风港，使他们暂时忘记了风浪。
如今，13个孩子各有各的梦想，有的想当医学家，有的想当飞行员，有的想当军官，有的想当老板……
然而，梦想归梦想，现实归现实。对于校长郭小平来说，最担忧的问题是：孩子们读完小学到哪里去？哪所中学的大门能为他们敞开？面对真实的社会，他们能够学会生存吗？在就业竞争中，他们的一技之长是什么？
这一个个问号，似乎有很多答案，似乎又没有答案。
来源：《人民日报》
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